Por vício entendemos um desejo e um hábito estável, cuja recusa leva a uma deterioração da qualidade de vida e, no mínimo, a um transtorno de humor.
Claro, na avaliação subjetiva da pessoa dependente. A melhor ou radical forma de proteger uma criança da dependência de dispositivos eletrónicos – gadgets – é a sua ausência.
Mas o que você quer fazer quando uma criança, de uma forma ou de outra, ganha experiência no uso do smartphone, do computador e das tecnologias eletrônicas em geral – experiência na escola, no quintal, em qualquer comunicação com outras crianças e pessoas.
Esta situação é verdadeira para a maioria das crianças e famílias.
Hoje, até os monges usam tecnologia moderna e usam smartphones com todas as suas forças, muitas vezes para ensinar e servir diretamente a Deus; Um exemplo seria ler textos bíblicos na tela de um celular.
A partir daqui fica claro que as tecnologias eletrônicas em geral, e os computadores pessoais, tablets e smartphones em particular, são apenas o “cheiro do tempo” ou uma ferramenta que pode ser usada de uma forma ou de outra, e também regula o tempo de uso .
Afinal, você pode martelar pregos com um microscópio em uma caixa de metal, mas por quê?
Nem todos os “segmentos” e elementos de dependência de dispositivos eletrônicos são equivalentes (igualmente perigosos), portanto, nem todos precisam ser abandonados, disse ele psicólogo Andrei Kashkarov.
Mais precisamente, em diferentes momentos, em diferentes situações e quando aplicado a uma determinada criança com os seus traços característicos, capacidade de percepção, hábitos, interesses e preferências, a questão da limitação do uso de aparelhos eletrónicos é resolvida de forma diferente.
Na verdade, com o uso descontrolado não há muitos benefícios para a criança e para os alunos. O fato é que uma criança, sem o controle de um adulto, pode escolher o conteúdo e, tendo escolha, ela o utiliza.
Mesmo que os pais definam a tarefa de realizar uma tarefa em um portal educacional (que já existem muitos), uma criança em idade escolar certamente olhará para outras capacidades de um computador ou smartphone, outros conteúdos que às vezes não correspondem ao “ propósito infantil”, mas é interessante para a própria criança. Isto é bom.
Cada pessoa, de acordo com as propriedades de pensamento inerentes à natureza e à esfera do habitat, é curiosa, e todos querem ser surpreendidos por este mundo nas suas diversas possibilidades, e de preferência pelo lado positivo.
Portanto, se é necessário punir uma criança por “curiosidade” talvez seja uma grande questão. Mas os pais muitas vezes esquecem que eles próprios eram filhos, e alguns felizmente “permaneceram” como eles.
A situação do vício em gadgets também é alimentada pelo fato de a criança ver exemplos por toda parte. Dizem que “todo mundo faz isso” e é claro: “Eu também quero”.
Se esta circunstância for negligenciada, é claro que a criança pode ser mantida sob estrito controle e seu acesso à Internet pode ser negado, mas isso pode ter consequências de trauma mental.
“Não sou como todo mundo”, “eu ou nós somos piores que os outros”, reflete a pequena personalidade em desenvolvimento.
Portanto, a primeira e mais importante coisa que os pais devem fazer é explicar ao filho os motivos de tal restrição. E o próprio pai (o pai) deveria demonstrar menos atividade em seu smartphone.
Caso contrário, surge a dissonância cognitiva – dois conjuntos de informações contraditórias: você me ensina a não fazer isso, mas você mesmo usa.
Você pode dar um exemplo de outras crianças de interações desfavoráveis com aparelhos eletrônicos: a bateria de alguém “explodiu” em suas mãos, alguém, depois de assistir a vídeos “proibidos”, começou a fazer o mesmo em casa (por exemplo, rir, bater na mão na mesa do vizinho que leva um copo de suco à boca) e foi punido. Existem muitas opções de exemplos e conversas.
Se estas condições – explicação e exemplo – forem satisfeitas, então passam para a prática de substituição. Ou seja, interessam a criança por outras atividades de acordo com sua idade e capacidades.
Os esportes são excelentes e quase universalmente adequados. Ao mesmo tempo, eles não fazem uma analogia direta com a disciplina militar no sentido de que “um soldado deve estar sempre ocupado, se um soldado não está ocupado, ele não é um soldado”; eles selecionam e regulam uma rotina diária flexível e ajustável. rotina – aulas (aprender coisas novas e descansar).
A recreação inclui apropriadamente viagens, passeios na natureza, comunicação com animais e até mesmo práticas úteis de estilo de vida saudável, como uma piscina. Com uma agenda tão ocupada, basicamente não há tempo para um smartphone e um computador.
Do ponto de vista da terapia substitutiva, é adequado dar à criança competência para trabalhar com dispositivos eletrônicos, mas configurados sob controle parental.
Por exemplo, os sistemas inteligentes actualmente populares e os “altifalantes” controlados por voz (para não anunciar modelos, digamos apenas “Alice”) podem muito bem ser benéficos para as crianças. À noite, esse sistema lerá um “conto de fadas” e todos se sentirão bem.
Além disso, o sistema é customizável, ou seja, ignora algumas “palavras” e “pedidos” pré-configurados pelos pais ou dá respostas que correspondem ao nível de desenvolvimento e necessidades da criança.
A maneira mais lógica e relativamente simples de se livrar do vício é dar às crianças total liberdade de comunicação com aparelhos eletrônicos.
No mínimo você pode interessar uma criança com esse motivador, mas condicionando-o: aos 8 anos você pode trabalhar comigo no computador, criar uma conta pessoal.
Aos 10 anos você receberá um smartphone de presente. Aos 14 anos você pode se comunicar sem quaisquer restrições. É claro que nestas frases tanto os “números” como os próprios exemplos são relativos.
A experiência dos pais (do século passado), quando, para que o filho deixasse de “abusar do tabaco”, os pais compravam um maço de cigarros e obrigavam-no a fumar até “sair fumo pelos ouvidos”, é, claro, claro, ultrapassado, um anacronismo da época. Mas o componente pedagógico semântico – dar o fruto proibido, mas sob controle, manteve sua relevância até hoje.
O problema muitas vezes não está tanto em limitar o uso de gadgets pela criança. E como fazer isso.
Ao mesmo tempo, a situação é tal que, em princípio, ninguém ensina os pais sobre “criar” e “criar” os filhos – tudo isto é deixado ao acaso e é considerado inteiramente da esfera de cuidado e responsabilidade dos pais.
Nem todos podem se tornar professores, mesmo que aprendam uma profissão. Nem todo mundo trabalha nisso, e quem trabalha – milhões de pessoas no mundo – não é todo igual, também existem pessoas aleatórias, como em qualquer profissão.
Imagine quantos “pais acidentais” condicionalmente existem hoje. Mas todos conhecem seus direitos. Então, o problema é que os pais não aprendem o processo educacional e a pedagogia.
E nesta situação, os pais são influenciados apenas pela experiência e pelos conselhos de outros pais (pois os professores são muitas vezes, e por vezes com razão, vistos como tendenciosos pelos seus interesses), e pela experiência dos mais velhos e de outros familiares.
Ou seja, a experiência não é perfeita, já que tudo é “igual” em todos os lugares. Mas há luz no fim do túnel, se você não proibir os gadgets, mas explicar ao seu filho suas imperfeições usando exemplos e não se esqueça de dar algo interessante em compensação.
Enquanto assim for, a confiança da criança não foi perdida.